SEMANA 6. Prácticas IES Montserrat Roig, (23/02/2015 - 1/03/2015)

    En esta sexta semana en el instituto han habido dos días de huelga estudiantil, por lo tanto he tenido menos tiempo para explicar los contenidos previstos, puesto que la semana próxima será el examen final de la unidad explicada en clase.
 
    Por otra parte, en esta semana correspondía explicar al alumnado de 3ºESO la parte de la unidad didáctica más complicada para el alumnado, pero finalmente he conseguido dar esas lecciones sin ningún tipo de problema y proponer ejercicios para casa.

    La lección de esta semana ha sido las asociaciones de resistencias, la ley de Ohm, la energía eléctrica y la potencia. Así mismo, hemos realizado un examen parcial sobre las magnitudes eléctricas.

  En cuanto a los alumnos de 4ºESO PDC hemos estado preparando el decorado de la actividad "programa tu obra" y redactado el guión.

SEMANA 5. Prácticas IES Montserrat Roig, (16/02/2015 - 22/02/2015)

    Esta semana ha sido especialmente corta, puesto que el viernes era día festivo en todos los centros de educación secundaria de elche  y el miércoles no asistí a clase por causas personales.

   Durante esta semana he dado clase a los alumnos de 3º ESO B y 3ºESO D, poco a poco me he ido familiarizando más con la clase y la utilización de la pizarra digital, a su vez me he notado más cómodo impartiendo el temario.

  Esta semana la valoró muy positívamente puesto que, he conseguido establecer mi roll como profesor y conforme transcurría la semana el alumnado ha ido adaptándose a mis clases, a pesar de la dificultad del temario.
  

SEMANA 4. Prácticas IES Montserrat Roig, (09/02/2015 - 15/02/2015)

Después de estas tres semanas iniciales aprendiendo, comienzo a impartir clases.
La unidad didáctica que he escogido es Eléctrica de 3º de la ESO y la imparto en dos clases, 3ºESO B y 3ºESO D.
Para motivar a los alumnos, les he propuesto una metodología algo diferente a lo que están acostumbrados. En mi clase, en todas las sesiones, se realizará una prueba de 5 minutos en la que permito las "chuletas", siempre y cuando  cumplan unas condiciones. Estas chuletas deben hacerlas en casa y las corregiré junto a su examen. Con esto, pretendo que repasen en casa el temario y tomen apuntes, y en cuanto al alumnado, de momento parece motivado.

Respecto a impartir clases, debo admitir que me ha parecido complicado, puesto que, debo dar mucho temario en poco tiempo, me cuesta trabajo utilizar la PDI y sobretodo encuentro muy complicado adaptar mi vocabulario "técnico" a otro más sencillo con el que el alumnado obtenga una satisfactoria comprensión. Otra gran dificultad, es contestar bien a sus preguntas e inquietudes sobre el temario, ya que, a veces formulan preguntas muy ingeniosas, las cuales puede resultar difícil responderlas correctamente.

SEMANA 3. Prácticas IES Montserrat Roig, (05/02/2015 - 08/02/2015)

Esta semana ha sido entretenida, he asistido a unos cursos de programación con Scratch para Arduino, este curso lo organiza el CEFIRE y se imparte en mi Instituto. Por otra parte, también he tenido la oportunidad de entrar a clases de Matemáticas, para ver como imparten las clases.

Por último, en las clases de tutoría hemos recordado como se debe actuar en caso de incendio, el viernes se realizó un simulacro de incendios al que vinieron bomberos, ambulancia  y policía. 

SEMANA 2. Prácticas IES Montserrat Roig, (28/01/2015 - 04/02/2015)

      Esta segunda semana de prácticas en el IES Montserrat Roig ha sido muy llevadera. En primer lugar, he tenido la oportunidad de realizar una tutoría con los alumnos de 3º ESO grupo D, en ella el alumnado se ha mostrado muy receptivo debatiendo sobre el acoso escolar.

      Por otra parte, he asistido como profesor a mi primer examen, hemos tenido  una reunión con padres y  otra de departamento.  Otra actividad a destacar ha sido la charla sobre el Síndrome de Asperger dirigida hacia los profesores.

      Así mismo, esta semana he estado hablando con mi tutora Mª Victoria sobre el tema que voy a exponer en clase, hemos decidido que sea la unidad de Eléctrica de 3ºESO y  la proxima semana comenzaré a dar clases a 3ºESO D. En cuanto a la relación con mi tutora y con el alumnado es muy cercana.

• Opinión personal:

      Me siento cómodo en clase,  es muy interesante ver desde dentro la labor del profesorado.

SEMANA 1. Prácticas IES Montserrat Roig, (21/01/2015 - 27/01/2015)

     La experiencia como profesores en prácticas comenzó con la sesión de acogida del I.E.S Monserrat Roig. La dirección del centro nos había citado a las 9:45 del martes día 20 de enero de 2015, nosotros, unos 24 alumnos en prácticas, asistimos con nervios e ilusión.

    En dicha reunión nos informaron sobre el funcionamiento del centro, así como sus instalaciones y programas educativos y extraescolares. Por otra parte, nos animaron a implicarnos en algunos de estos programas, como el programa PASE o a realizar tutorías orientativas dirigidas a alumnos de 4ºESO y Bachiller. Por último, nos presentaron a nuestros tutores y realizamos un tour por las instalaciones del centro.

     En cuanto a mi tutora en el centro, Mª Victoria Sansano, debo decir que desde el primer momento ha sido muy simpática y colaboradora, y poco a poco ha ido dejándome mayor protagonismo y autonomía en las clases.

    En relación con el alumnado, durante esta primera semana, hemos ido conociéndonos más en profundidad, logrando en algunos casos su confianza y una buena relación profesor-alumno.

• Opinión Personal:

-Es una experiencia muy positiva, todos los días son diferentes y eso hacen que sea un trabajo muy dinámico, la relación con mi tutora en el centro esta siendo muy fluida y cercana, yo diría que inmejorable,  por último me resulta reconfortante ver como día a día el alumnado adquiere más confianza en mí. 

Tutorial Mindmeister, Realiza un mapa conceptual en GoogleDoc

Mindmeister es un complemento de Google Doc que permite elaborar mapas mentales de forma sencilla.  Estos mapas mentales se crean a partir de un esquema de google docs.

1º Insertar complemento Mindmeister en Google Doc. 

El primer paso a seguir es insertar el complemento Mindmeister en el documento de Google, para ello abrimos un documento de Google desde nuestra página de GoogleDrive.
Una vez abierto el el documento de Google  entramos en el menú "Complementos" y pinchamos en "Obtener Complementos" y en el cuadro de búsqueda  escribimos "Mindmeister".

Finalmente, aceptamos las condiciones de Google e instalamos el complemento.

2º Escribir nuestro esquema en GoogleDocs.

Para escribir nuestro esquema en un documento de Google pinchamos en "lista con viñetas" o "lista numerada."

3º Insertar mapa mental  Mindmeister.

Para finalizar, debemos  seleccionamos todo el texto y dirigirnos al menú "Complementos", allí seleccionaremos "Mindmeister-> Insert as a Mind Map" y ya tendremos hecho nuestro mapa mental.

Hangout en la educación.

Hangout es una aplicación multiplataforma de mensajería creada por Google. Una de las principales características que la diferencian de otras aplicaciones como Skype es la posibilidad de crear una conversación en  streaming  por YouTube, además también dispone de diferentes aplicaciones y herramientas incrustadas en la paleta de su interface y la posibilidad de ampliar  esas aplicaciones mediante la descarga de otras.

Desde el campo de la educación esta aplicación nos ofrece muchas posibilidades  de cara a hacer tutorías online o incluso videotutoriales.
En este aspecto, cabe destacar la aplicación compartir pantalla, consistente en, como su nombre indica, compartir una pantalla que tengas abierta en tu ordenador o dispositivo, esto puede ser realmente útil puesto que puedes utilizar la pantalla como pizarra, o puedes mostrar como han de manipular determinado software, entre otras, ya que el interlocutor ve todo lo que estas realizando en tu ordenador.

Otro aspecto interesante, como anteriormente he mencionado, es poder emitir en streaming (directo) por tu canal de YouTube, llegando servir, entre otras cosas, para realizar tutorías masivas online y resolver dudas en tiempo real.
Personalmente creo que está aplicación de Google es muy potente y se le puede sacar mucho partido en el campo de la educación.

Presentaciones atractivas con Prezi

Prezi es una plataforma de creación de presentaciones, similar a Power Point de Microsoft o Presentaciones GDrive de Google. Pero se hace destacar respecto a las anteriores por su transición en las presentaciones  de forma dinámica y visual, simulando el vuelo sobre un lienzo donde tienes ordenadas todas las diapositivas.

Es un recurso útil, cuando las presentaciones son demasiado densas y tediosas para que los alumnos se vean motivados a seguirlas, con Prezi captarás su atención. De la misma forma, es muy visual en la creación de mapas conceptuales.

Como punto negativo , en ocasiones puede llegar a marear el movimiento si hay demasiadas transiciones o son muy frecuentes en un corto espacio de tiempo.

Es bastante sencillo de usar y hay múltiples tutoriales  circulando por la red, aquí os dejo uno muy completo .

Trabajar la asignatura "Tecnología" con la tecnología.

Hace ya unos años, cuando yo estudiaba bachiller aproximadamente el curso 2005-2006, y aún no se escuchaba mucho sobre las TIC's, un profesor mío, casualmente de la asignatura de Tecnología, nos propuso crear un blog en una web llamada  bitácoras  y colgar ahí todos nuestros trabajos durante el curso. En la actualidad estudio el "Máster para la formación del profesorado en secundaria y bachiller" y entiendo cuál era su objetivo, el cuál, todos sus alumnos inconscientemente alcanzamos.

Mi opinión personal, que la baso en mi experiencia como alumno,  es que en la asignatura de Tecnología es fundamental que todo alumno trabaje desde una cuenta de blog. Esta cuenta de blog debe estar vinculada a cada uno de sus compañeros y al profesor en la pagina principal. 

Actualmente,  internet nos ofrece más herramientas y a su vez mucho más potentes que en mis años de secundaria y bachiller, por ejemplo las actuales aplicaciones de google. En esta asignatura que he ido comentando (Tecnología 1º Bachiller), los problemas sencillos los realizábamos a mano, de esa forma obteníamos los conocimientos necesarios, posterioermente  realizábamos otros más difíciles con hojas de cálculo Excel. Todo ejercicio, al final, quedaba colgado en la bitácora.

Por mi parte, creo indispensable trabajar la asignatura de Tecnología con toda tecnología que esté a nuestro alcance, como hizo mi profesor de tecnología, y así espero hacerlo en mi futuro como docente. 

Aquí os dejo el antiguo enlace a mi bitácoras, el cual ya no funciona. http://bitacoras.com/bitacora/javiertristanteb1.bitacoras.com/referencias 

PD: Tecnología fue la primera asignatura que suspendí, ocurrió en 3ºESO, se trataba del mismo profesor que tomo de referencia para la entrada, fue el segundo trimestre en la Unidad Didáctica "Eléctrica y Electrónica ". 

Cuestionarios Google Forms

Google Forms es una herramienta de Google que nos permite hacer formularios online y obtener los resultados al momento. Estos formularios nos generan una hoja de cálculo de Google que nos registran las respuestas en tiempo real. El hecho de que nos genere una hoja de calculo Google es muy útil, pues nos permite crear una base de datos en la  que podamos manipular los resultados pudiendo obtener gráficas, notas medias, conocimientos estadísticos, etc.

Cómo no, esta herramienta es un recurso muy potente en el campo de la educación. Con Google Forms podemos hacer desde un examen, prueba, ejercicio, coevaluación... hasta hacer encuestas sobre determinados temas como puede ser la elección del delegado, u otros de interes común de la clase.
Del mismo modo, también nos ofrece la posibilidad de embeber dentro de ella vídeos de Youtube, por lo que una actividad divertida podría ser ver un vídeo educativo y contestar a preguntas relacionadas con ese vídeo en cuestión.

En conclusión Google forms es una herramienta que debemos utilizar día a día en nuestras asignaturas.

Cursos de secundaria y bachiller con OWLAS.

Owlas es una web donde se ofrecen cursos gratuitos sobre contenidos de asignaturas de secundaría y bachiller. A este tipo de plataformas de les denomina MOOC's ( acrónimo de Cursos Online Masivos en Abierto en inglés). Se trata de una plataforma  abierta sin restricciones, sin condiciones, sin horarios, sin coste y sin barreras.

No hay ningún requisito para acceder, no tiene limite de alumnos con lo que no hay que solicitar ningún tipo de admisión, ni pagar inscripciones, ni descargar ningún software especifico para el ordenador. Del mismo modo, no debes adaptarte a horarios fijos, ya que la plataforma está diseñada con la finalidad de reforzar al alumno, y solo deberas seguir  los contenidos y hacer las actividades cuando quieras o puedas. La única condición es inscribirse a tiempo y empezar cuando llegue la fecha de inicio de dicha actividad.

Si accedemos a su portal web www.owlas.com  a la pestaña "cursos"  podemos ver los cursos que se ofertan actualmente  categorizados por cursos desde 1º de la ESO a 2º de Bachiller . Si te interesa alguno es tan sencillo como registrarte e inscribirte en dicho curso.

Tutorial para combinar Google Forms y Socrative.

La idea principal de esta actividad  es muy simple. Todos cuando hemos sido estudiantes de secundaria, alguna vez, nuestros profesores nos han propuesto como tarea que busquemos posibles preguntas de un hipotético examen, después las hemos recopilado todas y hemos hecho un "ensayo de examen" como repaso.

Yo propongo hacer lo mismo pero utilizando las nuevas tecnologías combinando los formularios de Google y Socrative. El procedimiento a seguir podría ser el siguiente:

1ºCreamos un formulario de Google:

Indicamos en este formulario los datos del alumno, la  pregunta propuesta y las cuatro posibles respuestas, por último un menú desplegable para que indiquen la respuesta correcta, para finalizar haremos clik en que cada alumno puede realizar varias veces el formulario (para que adjunten tantas preguntas como quieran).
Un ejemplo podría ser que  cada alumno cree 5 preguntas con 4 posibles respuestas. Suponiendo una clase con 20 alumnos tendríamos un repositorio de 100 preguntas.

2º Abrimos la hoja de cálculo generada con las respuestas.

La información de los formularios cumplimentados por los propios alumnos se recogerá en una hoja de cálculo  Google (respuestas) a modo de base de datos.

3º Entramos a Socrative como profesorado.

Nos logamos como profesorado, y pinchamos en "manage quizzes".

Posteriormente pinchamos en  "import quiz".

Descargamos la plantilla de excel que proporciona Socrative  y posteriormente la editamos copiando y pegando las respuestas generadas en la hoja de cálculo de Google. Debemos editar el título del cuestionario, y el tipo de cuestión.
Una vez editada la guardamos y la importamos a Socrative.

Ya hemos creado nuestro cuestionario en Socrative, volvemos al panel principal, pinchamos en "start quiz" y elegimos el cuestionario.

Por último editamos el feedback del alumnado e iniciamos el cuestionario.

4º  Forma de acceder los alumnos a socrative. 

Indicamos el número de habitación a los alumnos, y entrando en la web de Socrative como alumnado podrán realizar el test con una respuesta inmediata de sus errores.